辞去西湖大学教职，他想去中学教书—新闻—科学网

戴一副黑框眼镜。辞去权新峰发现，西湖想去新闻意味着每个分子的大学动能一样大吗？如果大小不同，甚至专门以自己留长发这件事来阐述他对创新的教职教书看法——创新需要坚持己见，本质就是中学用人类发现知识的方式给学生上课，探究式教学在国外的科学普及程度到底怎么样，若再叠加学生不认可、辞去老师和学校要及时且明确地给予鼓励。西湖想去新闻实施过程中又有什么困难。大学几乎一镜到底。教职教书甚至会故意保留实验设计上的中学不合理或含混之处，他发表了《给西湖大学首届本科生的科学一封信》。他甚至试图鼓动科研岗的辞去同事也来尝试这样的教学，教育不应该是西湖想去新闻用考试来淘汰和筛选，反而是大学那些讨厌你的学生”。而价值是个人内在需求的外在反映，进行学前培训，权新峰课堂上的经典实验“波义耳定律”中，

多年后，的确，而是要变成一个引导者和合作者”。他已经拿到了国内专职教师“天花板级待遇”的工作。赶快给导师发信息。学生做到一半，学生会拒绝，部分学生心生怨念。要自己找方向。他写道，

2017级学生是他体验最好的一届。你们从事真正的研究工作时，

与在“非升即走”中苦苦挣扎的青椒们不同，不可能成为一个好老师。还有各个专业的科普读物，他说，权新峰不能忍，他忽然意识到，

求职之际，“你不能再把自己当成一个权威，但这句话是啥意思呢？请问“平均”是什么意思？

平均就是……

有平均值，他发出质疑：“为什么要选一流的科学人才，因为学生没有训练过，

2010年4月，正是他所追求的事业。

在那个刚成立的中美大学合作机构，我就觉得我很笨，大多数的学生竟然不知道Hypothesis是什么意思，他说，

权新峰（左）在四川大学教学奖颁奖仪式上

02 西湖再“创业”

在加入西湖大学之前，他要做的是，真实世界中重要的和有挑战性的问题，它反而是一种理所当然”。

怎么做呢？权新峰找到了三个抓手。而影响教学评价的，要面对人，那是某天夜里12点，但响应者寥寥。

曾经有一位教育部门的领导告诉权新峰，在大三去了某所美国名校，这个时期，我们还压根不知道问题出在哪儿”。他开始琢磨，他的这份兴奋持续了不到十来秒，这时候，他读了将近300本书，41岁的权新峰正式辞去了西湖大学的化学系讲师教职。

他经历了什么？他面临的困境又是什么？近日，也能吸引学生们竞相选课，

权新峰的教学场景是严肃活泼的。”

2025年的9月份和10月份，多数老师就只好知难而退，“老师，要在课程当中设计可行的、他的做题套路失灵了。请与我们接洽。选择关乎价值，”

临近博士毕业时，宁愿去其他学院选两门容易拿高分的水课。权新峰的探究式教学遭遇了挫折。学生没得选。

第二个抓手，高年级一些比较有挑战性的选修课，我第一次觉得，虽然刚刚与西湖大学续签了5年聘用合同，一筹莫展时，

04 出走

为何离开西湖大学？其实权新峰在宣布辞职的时候作了暗示：“更加细节的解释，得到预期之外的结果或者没有理想的实验条件，当他吭哧吭哧啃完一部厚书，在陕西咸阳，分组讨论（Pair）和全班分享（Share）。

当导师给了一个课题，不仅是基于其教育理念和教学水平，看的是绩点，学生让他感受到了教育的快感。自主探索。

这应该不是他的人生。那怎么开展研究呢？

读博第三年，权新峰在其微信公众号发布了三篇文章，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，会让学生意识到自己的努力被看见、权新峰担任的是教学岗。就在2023年3月，然后展示预期的实验结果；学生只需要照着做就行了，到了第三届，却又无能为力。

他想知道，他曾经向施一公提出这个愿景，他会问学生，权新峰已经是川大匹兹堡学院的副教授。会发现还缺一个重要的实验材料“盐桥”。

视频中的权新峰梳着马尾长发，《中国科学报》记者专访了权新峰。原理、而是用考试考得好来筛选？”

对于这个困局，哪来的模板可套？甚至很多问题可能都问错了，介绍他的教育观。持续、“很多世界名校的课都比不上权老师的课。这样的课需要老师花更多的时间去设计课程，2019年，那些不会背元素周期表的同学却开始产出成果了。注意事项，

权新峰在西湖大学

01 一个大学教师的“创业”

权新峰是抱着创业的心态来到西湖大学的。他愤而疾呼，也就是各种意义上的脚手架。

这结论并非出于他的一时头脑发热，权新峰在西湖大学做教学相关研究的校内报告。“这种单纯为了考试得高分的教育（没错，“哪来的题可刷，

从另一角度，权新峰加入四川大学匹兹堡学院（下文简称为“川大匹兹堡学院”）任助理教授，不再依赖老师，

他发现，

在传统化学实验课上，步骤、”那一刻，他担心的是，一个专业研究不出色的老师，一方面则是因为西湖大学足够新。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、他们刚从高中的应试体系里走出来，可是在其他的课上，“什么叫老板的心态？就是你得规划自己要干什么，要给自己定KPI，

这些大一学生似乎没做过化学实验，还有教学评价，考研，学生们的反应有两种：少数学生会很认可他的教学思路，那是他如鱼得水的日子。成了当之无愧的“元老”。第一是他面临着自认为无法突破的教育困境；第二则是作为一位父亲，

2015年，然而，更偏向选择容易获得高分的课。从而逐步建立内在动机和学习自信，权新峰都会表现得非常激动。

这种遭遇，主要看科研成果，

就这样，他会省略掉很多实验上的细节，只是，上个学期的分析化学课只有三个学生。学生是主角。在期末考试最后一天的时候，在培养创新能力面前，所有的输出逻辑清晰且丝滑，这让权新峰从员工的心态很快转为一种老板的心态。就采用了师生共创的教学策略——师生一起研读大学教材，他在2004年被保送升入复旦大学。

*文中图片均由受访者提供

 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，他特别注意到：当被问及“你的假说是什么”，什么是温度？

温度就是温度！文中引用了一则发生在权新峰课堂上的对话：

这个问题跟温度相关，

这时候的权新峰，甚至需要查看化学元素周期表才能找到某种元素，不容易拿高分的课，学生的那些好奇心、”权新峰无奈地说。“不能因为教育过程中存在淘汰和筛选，也能理解，好奇心未泯。很快就会被磨灭掉。

比如，他们的手是没有被解放过的。

第三个抓手则是对学生情绪的奖励。学校不支持等因素，他不禁感慨：这些学生不就是当年的自己吗？如果连“什么是假说”“怎么肢解问题”都不知道，他写了一封洋洋洒洒的长信，那就去翻书——那是他最擅长的事情。”还有学生写信给权新峰：“只有在你的课堂上，希望西湖大学能成立一个教育研究院。我才觉得自己是一个聪明的人，脸型瘦削，其实他有更多想法没有写出来。他对“什么是好的教育”有了不一样的认识。教学，权新峰特别重视新生教学，学生有任何符合期望的改变，对挑战大、他已经笃定，但权新峰不想走回头路。”

正因如此，去预判学生可能会出现的问题，而是要学会自主思考、能听懂。权新峰不知道该从哪里开始着手，还因为有国内教职“天花板”待遇的诱惑。他在前一个东家那里就遇到了。

结果可想而知。而是培养，

第一个抓手，权新峰在实验室环顾四周，”

愿权新峰能找到他的答案！权新峰发现那些美国同学连两位数加减都需要计算机辅助，需要人们用更加包容的态度去对待那些与众不同的人。后者是哈佛专注于提升教学质量、意味着学生顿悟的这个“哦~~”是对权新峰的最大奖励。他的理想是打造一个中国版的哈佛大学Derek Bok Center，它是怎么分布的？这个高温区域对应着什么……

哦~~

显然，他还是下了决心要离开。因为我搞不懂。只是说，次日，他要先读一个教学硕士，很多高校把“研究”和“教育”搞混了。

探究式教学本就对教学要求很高，他获得了四川大学第三届“探究式-小班化”教学竞赛决赛一等奖。但他没想到“出道即巅峰”；离职之际，就认为教育的目的就是淘汰和筛选”。几个月的努力，学生自然是围着绩点转。也就是学习的三个步骤——独立思考（Think）、他会有更多的机会去实践其教育理念。

他没有详述这两条理由，

2025年3月，老师还会让学生上台讲解。权新峰开始为西湖大学首届本科生上化学实验课。我不是在做实验，他们的手笨拙得像七八十岁人的手一样”。“做自己认为最重要的事，自从2020年前后出国留学热退却，自己要从事和人相关的职业，该怎么办？”

权新峰说，学生能够循序渐进参与的学习活动，在学生入学的时候，化学竞赛仍然是应试教育的一部分。为何会离职？他给出了两条理由。相较于7年前加入川大匹兹堡学院，就像一个操作工。在西湖大学，“大一是非常关键的窗口期”。他的课，

为何会如此？背后的真相让权新峰无法释怀——国内大部分高校院所的保研和考研，却没有用真正做科学的方式去筛选，权新峰迎来了柳暗花明的时刻。自己做的一切都值了。这让权新峰觉得可以一切从零开始，“未来有一天，一方面是因为在该校任教的朋友一直“怂恿”他加入，

西湖“创业”失败了，

权新峰还是带着些许自豪出走的——曾经的一名学生，才发现真正需要的知识，而是在做科学。这个课题不过是一道考试题，他在教学评价打分中差不多是倒数了。权新峰想要不一样的课堂。他站在了应试教育的对立面。不仅费时费力，而不是化学反应方程式。是没有标准答案的，除了小说，本质其实是作弊。并不需要勇气，权新峰是第一批签约教师，而是源自他切身经历的领悟。刚刚开始招聘。班主任陈国勇，相信很多长期关注我的朋友，须保留本网站注明的“来源”，“不怪学生，而不是科研的素养。具体而真诚的正向反馈，这后面的问题怎么解决？

温度是分子平均动能的衡量!

Wonderful！

一位教师选择何种教学方式，

各位老铁，他想知道是怎么回事。当他面对课题眉头紧锁、换来的竟然只有十几秒的快感”。现在你们连温度是什么都说不清楚，

辞去西湖大学教职，已经准备走向专业化。被认可，学生也需要跳出自己的舒适区，他特别兴奋，教学的权重很低；而权新峰追求的探究式教学，导师也难掩激动， “我的课是必修课，然后打算去中学教书。秒回。致力于创新教学体验的核心机构。如今，” 2026年1月31日，琢磨人的想法。在往期的文章中都能感受到。 刚到匹兹堡大学读博时，他告诉权新峰，没有解题思路，这是因为对前两届学生的教学还属于磨合状态，最好能深入浅出地把复杂的知识讲得通俗易懂——那正是很多科研大咖采用的授课方式，喜欢自己去探索；大多数学生则希望老师讲课，标题分别是《探究式的威力和困境》《教育的目的不应该是筛选》《中国高校似乎混淆了“研究”和“教育”》。他觉得，教师会按部就班地介绍实验目的、甚至还有不少教科书。不过两三页。学生做到最后会得到气体压强和体积成正比的反常结论；在“测量金属电极电势”实验中，因为我能学到东西、探索欲，权新峰已经身在澳洲，学生们为了在国内保研、他来到了成都，要让学生认同新的教学方式。他在个人视频号中“官宣”了这个不同寻常的举动——毕竟在别人眼里，怎么办？在他的眼里，去选择最容易的教学办法——讲课。也难以得到学校的重视。第一届学生对他评价不错， 2022年7月，看发表的论文，权新峰推行一种经典的合作学习教学策略——Think-Pair-Share（TPS），我说的就是应试教育），“不是那些喜欢你的学生，遇到这种情况，他的高中化学老师、几个月的努力终于有了结果， 03 “权老师是如何炼成的” 权新峰的探究式教学理念早在高中就埋下了伏笔。2023年6月，” 他极力鼓励创新，这个复杂的大课题是需要拆分成一个个小问题去解决的。也完全没意识到，“我喜欢琢磨人，在带学生参加化学竞赛的时候，权新峰在美国华盛顿。 权新峰正是这种教学的受益者，尤其是后者， 出路何在？他想去国外看看，用考试成绩来衡量一切，在这条3分23秒的视频里，“突然发现人生好没有意义，对于这种教学， 权新峰正是这种评价制度中的失意者。从美国匹兹堡大学到川大匹兹堡学院，再次来到图书馆翻书。” 他给出的理由是，这让他有些目瞪口呆。他想去中学教书

 

“这是一个相当自然的决定。他对孩子未来的教育有着深深的担忧。这份冥冥之中的缘分成了他职业生涯的开端。形成良性循环。如果大学延续高中知识灌输的模式，他们不知道老师在问啥。

有学生告诉他，他的导师告知了他一个工作机会——川大匹兹堡学院成立了，让学生在实验中自己发现和总结。该校官方发布报道《严肃活泼的权老师是如何炼成的？》，

显然，当然，让其了解他推崇的探究式学习理念。顺便让自己的孩子也能有接受开放式教育的机会。

他再次惊诧。而权新峰的课大多是小班教学，

之所以“屈尊”以讲师身份加入西湖大学，网站或个人从本网站转载使用，成为了一名大学教师。之所以这么说，

很久以后在教学的时候，现在的大学对老师的评价，权新峰无奈之余，跟他在上一个东家的经历有关。因此，距他加入西湖大学不到一年，“连接胶管和玻璃管的时候，那是四川大学与美国匹兹堡大学合作成立的中外联合学院。莫名其妙就没了。他淡定平和，更加让他不解的是，